Hans (b)logt ook al
Welkom op mijn weblog.
Deze weblog is vooral bedoeld om aan te geven waar ik me in mijn nieuwe functie als beleidsmedewerker onderwijs bij de sector Economie van het ROC Nijmegen mee bezig houdt.
Dat het hierbij om een omvangrijke en nieuwe taak gaat zal duidelijk zijn. Regelmatig zal ik via deze weblog een soort dagboekje van activiteiten publiceren. Daarnaast vind je logs over bepaalde onderwerpen die ik tegen kom of interessant vind. Prima als je hierop wilt reageren.
Een beperkte hoeveelheid logs gaan over andere werkzaamheden en hobby’s.
Tot (b)logs

test

Web-log.nl is verhuisd. Opnieuw geconfronteerd met de mogelijkheden die weblogs bieden, actief geworden en mijn weblog nieuw leven in geblazen. vanaf nu tsarten met wekelijkse mededelingen over werkzaamheden en intressante ontwikkleingen. Hou het bij ( ik) , maar ook jij……..

Het was Eric Luijten die me erop attendeerde. Je kunt een projectsubsidie aanvragen voor experimenten waarbij het gebruik van ICT aan CGO gekoppeld is. Dat is een mooi plan voor onze club van pilotscholen binnen Schonenvaart. Inmiddels werken 7 ROC’s met verschillende opleidingen van secretarieel tot internationale handel, aan dit project mee. Deze scholen experimenteren met het materiaal van Schonenvaart, via Examn! digitaal wordt aangeboden. Verder biedt examn! Ook een leerlingvolgsysteem en een digitaal portfolio. Na een middagje surfen de projectaanvraag en de toelichting gedownload. Een projectplan en een begroting ( komt de economische achtergrond toch nog van pas) opgesteld en netjes bij kennisnet ingeleverd. Vlak voor de vakantie komt de uitslag:
Uw outline (zo heet een voorlopige aanvraag) is beoordeeld als kanshebbend. 12 van de 34 ingediende aanvragen zijn in verdere behandeling genomen.
In eerste instantie denk je dan aan een goedkeuring en aan poen. Nee zo werkt dat niet. Je mag, na een gesprek met twee heren van het kennisnet die nadere aanbevelingen doen, een definitief plan indienen. Dat is weer een halve week werk, maar de kans op een ton is groter dan in de staatsloterij. De concept aanvraag ( 14 pagina’s) is nu ter beoordeling opgestuurd aan de deelnemende partners en volgscholen. Na hun commentaar kan hopelijk voor de deadline van 24 september het definitieve plan in 4-voud opgestuurd worden. Wordt vervolgd.

De deuren aan de Ploegstraat, Goffertweg, Marterstraat en op Zwanenveld staan weer open. We genieten alleen ‘s avonds nog van de mooie nazomer. Overdag zijn we in de weer met introductie, intakes, roosters,assessments, nieuwe lokalen en de voorbereidingen voor de eerste lessen. En heel af en toe komt het begrip competentie-onderwijs al weer om de hoek kijken. Ja daar gaan we weer…. En dit jaar zal de visie omgevormd (moeten) worden tot een daadwerkelijk programma. Ik begin het al te merken. Langzaam loopt mijn agenda vol met verzoeken van docenten en teammanagers. Ik wordt vraaggestuurd ingezet en zo moet het ook. Dus kom maar op.

Content met competent???

De studiedag, aardig geslaagd volgens velen, ligt al meer dan twee weken achter ons. Inmiddels hebben we ook al weer van een vakantie genoten en wordt het dringend tijd om ons weer op volgend jaar te richten. Een jaar waarin voor vele teams het daadwerkelijk inrichten van een competentiegerichte onderwijs structuur centraal staat. Het lijkt mij interessant en nuttig elkaar te informeren. Daarom deze bijdrage. Als anderen zich geroepen voelen om te reageren, of zelf iets te schrijven over de ontwikkelingen, graag!

En nog even: wat ik hier vermeldt zijn mijn – gekleurde- en misschien prikkelende bevindingen. Schroom niet mij aan te spreken of te reageren als ik het mis heb. Discussie moet!!!

Hans help ons van deze brij onderwijs te maken!
Een noodkreet van de werkgroep juridisch die met een samenvatting van de BCP ( beroepscompetentieprofielen) zich afvraagt hoe hier onderwijs van te maken. Eerder ging hieraan een visiediscussie over noodzaak van competentiegericht leren, de plaats van theorie in de opleiding en de (on) mogelijkheid van toetsing in de bpv aan vooraf.
Het valt ook niet mee. Eindelijk gewend aan het dringende keurslijf van eindtermen. En dan nu de relatieve vrijheid van kerntaken en competenties. Geen boek, geen uitgever, geen methode en (nog) geen idee het aan te pakken. Hoe gaan we aan de slag?
Allereerst maar eens het Kwalificatiedossier gedownload. Daar moeten we de toetsing en het onderwijs op baseren. Vervolgens nemen we een kerntaak met de daarbij behorende competenties. Die gaan we maar eens analyseren en beschrijven naar ‘meetbaar’ gedrag. Van hieruit kunnen dan opdrachten geproduceerd worden, waar onderwijs (vaardigheden oefeningen, theorie, simulatie, projecten, etc) rondom gegroepeerd kan worden. Blijft nog het dilemma: is het gelijk complex en dus toetsbaar of kiezen we voor een gelijkmatige opbouw en wordt de toetsing ondoorzichtiger?
We houden je op de hoogte.

Tuinieren en experimenteren
Op 13 mei moeten de aanvragen voor experimenten met CGO ingediend zijn bij het landelijk orgaan. Zoals het er naar uit zal zien doen we als sector slechts beperkt mee. Daar waar al geëxperimenteerd wordt – op basis van de oude kwalificatiestructuur- is men huiverig voor het werk dat een officieel experiment oplevert. Ook hebben we als sector geen ervaring met proeftuinen.
Het team detailhandel 1 gaat voor de opleiding verkoper wel een experimentaanvrage doen. Ze starten met Schonenvaart. Schonenvaart is een competentiegerichte onderwijsmethode waarin in de eerste periode een oriëntatie, door doen, op economische beroepen plaats vindt. Maar daarover een volgende keer meer.

Gert de Bruijn
Collega Gert de Bruijn geeft, daartoe ongetwijfeld uitgedaagd door Peter Vissers , zijn visie op CGO. Hij geeft in eerste instantie aan niet exact te weten van dat CGO nu inhoudt. Maar weet vervolgens wel haarfijn te formuleren dat competenties eigenlijk een integraal onderdeel van de opleiding vormen. Daarbij noemt Gert de BPV, en impliciet de projecten en excursies waarbij zaken als beroepshouding centraal staan. Helaas vreest hij dat CGO een trein is die je niet kunt ontwijken, terwijl hij in de volgende zin concludeert dat de student centraal moet staan en moet kunnen kiezen wat hij of zij wil leren. Wij moeten dan daar de vorm bij kiezen. En dat is nu net een van de uitgangspunten van CGO. Dat Gert daarbij twijfels heeft over de consequenties van implementatie en het omgaan met vrijstellingen en een individueel traject kan ik me voor stellen. Daar moeten we met zijn allen nog een mooi systeem voor bedenken.

Nuttige sites
Weten hoe ver het staat met de kwalificatiestructuur?? Kijk eens op de sites van de kenniscentra:
www.kchandel.nl; www.ecabo.nl; www.lobhtv.nl; www.ovdb.nl;
of op de sites:
www.coordinatiepunt.nl
www.herontwerp.nl
www.colo.nl

De lente is in aantocht. Vorige week woensdag mocht ik daar al van genieten. Er was een plaats vrij op de managementsconferentie BVE. Het waren twee fantastische dagen, om maar met de reclamespot te spreken. Maar het was ook echt zinvol. De workshop van het Aventuscolege ( samen met HAN) over de invoering van een beroeps en contextrijke opleiding bij toerisme en recreatie was zeer boeiend. Die zouden we ook bij ons op school eens moeten uitnodigen. Het is inspirend om te zien hoe op andere ROC’s enthousiast gewerkt wordt aan de invulling van de nieuwe onderwijsstructuur. Ik kreeg weer het gevoel zoals dat was bij de invoering van het projectonderwijs zo’n 7 jaar geleden bij de sector handel en dienstverlening. Onderwijs dat aansluit bij beleving van leerlingen en dat een directe raakvlak heeft met het beroep waarvoor we opleiden.
11 april is een studiedag waar dat gevoel ook terug zal moeten komen. Een boeiend programma en hopelijk een corteet resultaat in de teams

Ik ben al lekker druk bezig dus nauwelijks tijd om dit weblog bij te werken. Reeds twee teammanagers bevraagd op cgo, een team begeleid bij visie ontwikkeling en voor het team sport en bewegen is een discussiemiddag in de maak. Ook een verhaaltje in reset geschreven over mijn nieuwe functie. Binnenkort start de voorbereiding voor de studiedag op 11 april. Dat moet een spetterende dag worden, de aftrap tot het daadwerkelijk invullen van het onderwijsprogramma, gebaseerd op de ontwikkelde visie op CGO. Dat wordt nog een hele klus voor de teams en dus ook voor mij.

Zo de week waarin ik echt ga beginnen. Allereerst op 31 jan tijdens het TMO mijn plannen voorgelegd. Nog maar eens benadrukt dat ik er niet ben om beleid uit te zetten, dat is aan het management, waar wel om te ondersteunen bij de ontwikkeling naar CGO. Allereesrte activiteiten in dit kader zijn dan ook het ‘scannen’ waar elk team is. Hulp krijg ik daarbij van Mylene Blaas, studente onderwijskundige, die twee dagen in de week bij mij stage gaat lopen. In ieder geval deze week een opzet gemaakt voor een scan onder docenten en een aantal interview vragen voor teammanagers. Daar gaan we na de vakantie ( week6) mee aan de slag.

Is de BPV in elk team anders geregeld. Moet daar uniformiteit in komen. Wat is de positie van teams, bpv-coordinatoren en administratieve ondersteuning daarbij??
Deze onderwerpen zijn in een eerste discussieronde in het beleidsmatig overlegg aan de orde geweest. Daarbij is ook gekeken naar de stagevergoeding. Hoe wordt die geind, wat bepaalt de hoogte van het bedrag, voor wie of wat is de vergoeding bestemd.
Er komt een nieuw beleidsstuk over de stage waarin op basis van uitgangspunten een kader wordt aangegeven. Dit gaat, na ammendering in het TMO naar de teams ter bespreking. Daarna neemt het TMO een definitieve beslissing.